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胜负彩17071分析:培訓案例:小事情大教育

發布者:admin   瀏覽次數:1207   發布時間:2014/7/17 9:54:31

3d分析推荐 www.rptrqm.com.cn 培訓案例:小事情大教育
琚貽桐
幼兒園對幼兒生活常規一貫比較重視。以往,老師們對幼兒的生活安排得十分細致,可以說照顧得過分周全,幼兒基本在教師的高控制下。近年來,自從貫徹《幼兒園工作規程》之后,老師們越來越想將主動學習的權利還給孩子,這是教育的進步。但怎樣才算真正讓孩子主動學習呢?是不是撒手讓孩子去做就是主動學習呢?不少人在這樣一些問題上還存在著模糊認識。特別是上個世紀90年代中期以來,我們又看到另一種極端:廁所只提供成卷的衛生紙,讓孩子自己撕;午點喝完豆漿、牛奶,讓孩子自己去盥洗室洗杯子;剛入園不久的小班孩子要自己擰抹布擦椅子;整個的蘋果自己啃;大大的毛巾被自己疊;孩子之間發生的糾紛自己想辦法解決……針對這些問題,我們課題組希望引導老師們研究,怎樣才能既讓孩子主動學習,又讓老師提供適當的支持和指導,真正實現生活環節的教育價值。這一次培訓,我們就從疊被子和如廁入手,讓老師親臨現場,深入觀察和剖析,從而讓她們認真思考小事情中的大教育。
一、重提老生常談的問題
培訓活動開始,我們先讓老師以園為單位討論:起床和如廁環節能滲透哪些教育?大家都能從培養幼兒生活自理能力、自信心、良好的衛生習慣,教育幼兒認真做事、互相幫助等大的教育價值方面進行挖掘??蠢?,老師們都有滲透教育的意識,但缺乏從小處著眼、從孩子的實際出發、從細微處入手的眼光和方法。于是,在現場觀察前,我們提醒她們要明確觀察的目的:關注孩子中發生的每一件小事,站在孩子的角度想一想還會出現哪些問題,如何在此環節中滲透適宜的教育。
二、現場觀察
到了班里,大家聚精會神地觀察著。由于不用帶班,老師們站在旁觀的角度確實能更清楚、細致地了解孩子,也更能審視教育的措施是否適宜。孩子們疊毛巾被時,大家親眼看到,小班末期的幼兒用小手去疊大而軟的毛巾被,是那樣艱難而無奈:既抖不開,又鋪不平,更疊不起。有的孩子放棄不疊了。有一個孩子
試了幾次疊不上,正為難時,帶班老師走過來說:“我幫你把毛巾被變小,你就能疊好了?!彼底?,老師把毛巾被對折兩次,放在了孩子的床上。孩子終于輕松地疊好了毛巾被,臉上露出了笑容。大家還看到,有的大毛巾被被成人對拆起來,縫成了小毛巾被,既便于孩子蓋,又便于孩子疊。一個小女孩將自己的毛巾被疊好后,又高興地去幫助別的小朋友疊。
孩子們如廁時,老師們注意觀察了四歲左右的孩子是怎樣撕衛生紙的,一個小女孩一手摟著衛生紙卷,一手扶著墻跨過便池。由于衛生紙卷較大,她只好用
另一只手往下拉褲子??闋影胩燉幌呂?,于是,她又把跨過去的腳從便池上邁回來,放下衛生紙卷,用雙手脫下褲子,再一手抱紙卷一手兜褲子,雙腳湊近便地用力邁過去。這時,一位老師扶了她一把。另一個小男孩蹲在那兒邊大便邊從紙卷上往下揪紙。他揪了許多小塊放在地上,大概都不合意。這時,看班的老師幫他撕下了兩塊大小合適的紙。老師還發現,有的孩子一撕紙就把紙拉出很長;有的孩子一撕紙就斜著拉出一條長長的尾巴……幾位老師拿起紙卷看了看,上面便于撕開的針孔都不太明顯,要想按針孔撕下來并不容易。
三、討論分享,同構新策略
現場觀察讓老師們細致地看到了孩子們生活中的這些小事。她們感慨萬端:
“一直認為撕衛生紙是件很容易的事,沒想到讓孩子去做時會有這么多困難和問題?!?br /> “剛才看到那個小女孩摟著紙卷脫不下褲子,,心想虧了她沒憋得太厲害,不然早就拉褲子啦?!?br /> “真是旁觀者清,看了才知道,平時讓孩子做的事孩子沒來找我說不會,并不等于孩子做好了,沒有問題了。我們必須關注細節、關注孩子做的過程?!?br /> “上次我到別的幼兒園看到,一個大班孩子蹲在那兒邊大便邊撕衛生紙。他一手拿紙卷一手拉紙,把拉出的紙放在便池前面的地上鋪平,對折成長度合適的兩條紙才開始撕。紙撕下來,他把紙卷放在地上,再把兩條紙分開折起來用。這個孩子做事可以說很認真,但他只顧分紙,不顧衛生了?!?br /> 老師們分析孩子們大便時,還要拿衛生紙、邁便池、脫下褲子、把褲子往前面兜好,注意褲腿別踩在地上,注意衛生紙要撕好、要保潔等等,年幼的孩子要顧及這么多事有很大難度。我們不能讓孩子一下子全部做到,要細致地搭設臺階,才能使孩子真正學會自理、學會自我?;?,感覺自己是能干的。大家針對孩子們的表現,又討論了教孩子撕衛生紙的具體策略:幼兒園應選擇針孔明顯、密度大,便于孩子撕開的紙;當孩子自理能力不夠強時,應在廁所為孩子提供撕好的衛生紙;開始教孩子撕衛生紙的時間不應在孩子急于如廁時,地點也不應在廁所內;根據孩子的情況,形式靈活多樣,以實現不同教育價值??汕氬糠趾⒆游蠹曳?,可利用零散時間集體練習,可排值日生輪流負責提供。
談到孩子疊毛巾被,老師們很自然地提到了那個主動助人的小女孩。她們從小女孩的身上體驗到了成功感對孩子成長的重要:因為她疊好了自己的毛巾被,她便相信自己的小手很能干,進而產生了再做事的愿望和熱情;成功的喜悅使她能以愉快的情緒對待周圍的人和事。這種良性的循環將有利于幼兒形成良好的個性,反之,總生活在不成功的陰影中對孩子的影響也將是深刻的。所以,適宜的教育應使孩子有成功感。比如,毛巾被大小應合適,太大可以縫小一些,或者引導孩子兩人一起合作曾。有的老師說,實施教育的時機也要適宜,千萬別在孩子對幼兒園沒有安全感、對老師沒有信任感時做難度較大的事,否則他們就不愛來幼兒園了……
小組分享后,課題組做了如下概括。
1.應將保證孩子的身心健康與安全放在工作的首位,這是教育的前提。
2.教師不但要有滲透教育的意識,還應具有滲透教育的智慧。我們的策略是關注每一個孩子、分析每一個細節,為孩子主動學習搭建適宜的臺階。
3.在研究方法上,教師應注重以小組為單位,以某一具體生活環節為背景,相互觀摩和研討。
四、培訓后的探索與嘗試
培訓結束時,老師們都有試一試的愿望。在后來的半年多時間里,她們進行了許多嘗試,有成功的經驗,也遇到許多問題和挫折。研究生活中的小事確實有一定難度,但老師們已經開始以教育的眼光審視日常生活中的瑣碎小事,從新的角度發現生活中相似背景下不斷出現的各種問題。她們正嘗試著為孩子的主動學習搭建適宜的臺階,提出具體的策略(如《讓吃飯成為孩子的愉快時光》、《讓喝水成為孩子的主動愿望》、《讓節水成為孩子的自覺行動》)。盡管還不能說已經盡善盡美,但是,老師們滲透教育的智慧顯然是在不斷增長。

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