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2019023期双色球分析:談教育現代化認識上的幾個誤區

發布者:admin   瀏覽次數:1153   發布時間:2014/7/17 9:55:34

3d分析推荐 www.rptrqm.com.cn 談教育現代化認識上的幾個誤區
南京 李敏
近年來,許多幼兒園都已意識到教育現代化的重要性,但在真正實施教育現代化的時候,卻往往會不自覺地陷入了一些誤區,致使現代化教育難以正常進行。到底有哪些誤區?應如何正確認識?

誤區1:教育現代化就是教育手段的現代化

現在,許多教師在進行教育教學活動設計的時候,往往能考慮到現代化手段的使用,但許多人對現代化的理解僅僅局限在現代化手段的使用上,對教育思想、教育觀念及教育過程的現代化考慮得則比較少。例如:一位教師在設計一節語言活動時,想到了運用先進的電教設備──投影儀、投影片,讓幼兒運用各種感官感知故事內容。但在教學實施過程中,卻忽略了“讓幼兒主動學”“以幼兒為主體”的教育觀念,仍然采用傳統的“填鴨式”的教育模式,教師教一句,幼兒學一句,幼兒學習的積極性、主動性根本沒有發揮出來。手段是先進了,但現代化的教育手段并沒有發揮其應有的作用。教育現代化不僅要有現代化的手段,更要有現代化的思想、觀念。

誤區2:教育手段現代化就是加強硬件建設

一提到教育手段現代化,許多幼兒園馬上想到的是硬件設施──電腦、視頻展示臺、錄像機、VCD等等。在進行硬件建設時卻忽略了軟件的建設。一個幼兒園雖然有了好的設備,可教師不會使用,投影儀、多媒體沒有相應的教學軟件,教師也不會設計制作,如果是這樣,再好的設備也形同虛設。因此,幼兒園在進行硬件建設的同時必須重視軟件建設。教師要學會操作硬件,還應學會制作簡單的軟件,如:投影片、多媒體課件、剪輯錄像帶等。

誤區3:現代化的教育手段就是多媒體技術的運用

現在,許多人認為教育要面向現代化,面向未來,就必須采用多媒體技術。多媒體的直觀性、趣味性與交互性,大大豐富了幼兒園的課堂教學活動,減輕了教師在課堂上的重復勞動,提高了幼兒學習的積極性與趣味性。但作為教師,應該正確認識這個問題,不要盲目追求使用多媒體技術,而舍棄現存的投影、錄像等,以免造成時間、財力的浪費。為此,教師在設計教育教學活動時,應根據各課程內容的特點來選擇合適的教學媒體,而不要盲目求新。

誤區4:現代化的教育手段一定能提高教學效果

在進行教學活動設計時許多教師認為,一堂課如使用了先進的教育手段,一定會有好的效果,其實不然,先進的教學手段和好的教學質量是不能劃等號的。影響一節課教學質量、效果的因素是多方面的,如教師的教育觀念、活動過程的設計、教育手段的運用等,先進的教育手段只是提高教學效果的輔助手段之一,而不是決定性因素。
現代化的教育手段不是萬能的,幼教工作者對此應該有正確的認識。

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