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德育與心理培訓

足彩第17034期分析:北師大教授解讀0--18歲孩子的成長規律

發布者:書生教育   瀏覽次數:1066   發布時間:2015/11/25 16:08:57
讀懂孩子,這是家長的必修課。讓北京師范大學邊玉芳教授帶我們走進0—18歲孩子的世界。
  0~6歲
  *感知是孩子所有認知活動的開端。鼓勵孩子爬行、多與孩子游戲,可促進孩子感知覺發展。
  *孩子大腦快速發育,包括大腦皮層的發育、大腦兩半球功能專一化。孩子“坐不住”是由于大腦發育不完善,抑制力差所致。
  *孩子的動作發展遵循頭尾原則、遠近原則和順序原則。
  *孩子說謊是其心理發展的一種表現。孩子說謊可以分為想象型說謊、虛榮型說謊、自衛型說謊。
  *孩子的分享行為于2~4歲的孩子開始萌芽。5~6歲的孩子分享行為飛速發展。
  *初入幼兒園,孩子出現分離焦慮是正常的心理現象。分離焦慮一般經歷強烈反應階段、調整波動階段、基本適應階段與二次適應階段。
  *3~6歲是培養孩子情緒調節能力的重要時期。
  *1~2歲主要培養孩子獨立飲食和排便的習慣。3~4歲是孩子行為獨立性發展的重要時期。4~5歲是孩子情感獨立性發展的重要時期。
  *1歲半到2歲孩子的堅持性開始萌芽,但堅持性水平較低。3~5歲對培養孩子的堅持性非常重要。
  *4歲左右是促進孩子自信心發展的重要時期。
  *3~4歲是培養孩子抗挫能力的重要時期。
  *3~5歲是孩子自我延遲滿足能力發展的重要年齡。
  *3歲前不要逼迫孩子識字,應重點培養口頭語言表達能力。
  *對嬰幼兒而言,與閱讀活動有關的任何行為都可算是閱讀行為。合作式親子共讀模式有利于培養孩子的閱讀策略、閱讀興趣和閱讀能力。
  *0~3歲的孩子能區分數的多少。3~5歲的孩子能區分不同形狀的圖形。6歲左右的孩子可以初步認識一些立體圖形。
  6~12歲
  *小學階段,雖然大腦的發展速度不如嬰幼兒時期那么快,但小學生大腦的發展仍快于身體其他部分的發展,并且仍然具有很強的可塑性。
  *小學生集中和控制注意力的能力仍然較弱。7~10歲的孩子可以連續集中注意力20分鐘,10~12歲25分鐘,12歲以上30分鐘。
  *小學生的記憶從無意記憶、機械記憶逐漸發展為有意記憶、理解記憶,并學會使用簡單的記憶策略。
  *低年級孩子不太能進行系統觀察;中年級孩子能按一定順序進行觀察;高年級孩子觀察時能抓住重點,能發現事物間的邏輯聯系和因果關系。
  *隨著年級升高,孩子的學習動機呈下滑趨勢,從外部動機轉化為內部學習動機。
  *學習分化在中年級開始出現,在高年級加劇。
  *小學階段,孩子的自信來自于重要感、自我勝任感、外表感三方面。
  *小學階段孩子的說謊與誠實有關。
  *小學生已能理解他人的情緒狀態并對情緒進行合理的解釋。
  *中高年級的孩子逐漸學會獨立調節情緒,對承認的依賴性減小。使用的情緒調節方法從以情緒為中心逐漸向以問題為中心變化。
  *小學階段孩子對家長的依賴性降低,在高年級親子關系發生急劇變化,比較緊張、容易產生沖突。
  12~18歲
  *中學階段,孩子的性生理逐漸成熟。
  *中學階段孩子腦區發育的不平衡使孩子情緒體驗增強、情緒控制能力較弱,因而情緒多變、不穩定。
  *追求情緒自主是青春期孩子情緒的基本特點。
  *中學生叛逆行為是逆反心理的外部表現,主要有三種類型:暴躁型、沉默型和陽奉陰違型。
  *性好奇和性沖動是青春期男孩重要的性心理特征;性意識覺醒使女孩從“異性疏遠期”進入“異性接近期”,十分關注自己的形象。
  *中學階段是改變父母教養方式的重要契機。
  *中學階段,有一定的親子沖突是正常的,言語和情緒沖突是中學階段親子沖突的主要形式。
  *中學階段,自我評價降低。
  *中學階段孩子自身產生負責任的要求,是責任感培養的關鍵期,一旦錯過很難彌補。
  *中學階段培養自主選擇和決策的能力十分重要。
  *中學階段是領導力發展和培養的關鍵時期。
  *中學生進入異質社交階段,異性交往需求增加。
  *中學階段,師生關系的親密性減少,沖突性增加。
  *中學階段,內部學習動機更重要,學習動機中的回避失敗傾向明顯,獲得尊重和自我實現的需要是中學生的重要學習動機。
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